Мои Конспекты
Главная | Обратная связь


Автомобили
Астрономия
Биология
География
Дом и сад
Другие языки
Другое
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Металлургия
Механика
Образование
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Туризм
Физика
Философия
Финансы
Химия
Черчение
Экология
Экономика
Электроника

Характеристика програм з образотворчої діяльності в ДНЗ різних вікових групах.



«Малятко» –Розділ (образотворче мистецтво) доповнено завданнями та змістами роботи з дітьми 2 років життя. Передбачено ознайомлення дошкільнят з творами худ.- ілюстраторів видавництва (А-БА-БА- ГАЛАМАГА) висока художня та поліграфічна якість книг, яка вирізняє книги для дітей , а також з творчістю українських народних художників: (Миронової та Буряка). Приділено увагу різних зображувальних матеріалів (фломастер, крейда, та вугілля) Нетрадиційна техніка малювання пальцем, долонею, кулачком. Це сприяє формуванню у дітей технічних та композиційних навичок і умінь. І-мол група.1)Завдання виховання по видам діяльності – розвивати в дітей естетичне сприймання, відчуття кольору, ритму; формувати інтерес до ОТМ різних її видів (малювання, ліплення, аплікація), розвивати дрібну мускулатуру пальців рук.Розділ по групам: - малювання учити малювати на всьому аркуші паперу, користуватися кольоровими олівцями, фломастерами, крейдою, гуашшю, пензлем. - ліплення, ознайомити з властивостями глини, учити відщипувати шматочки від грудки, розкачувати прямими руками. - аплікація без наклеювання)розкладати на фланелеграфі готові форми. 2) Результати навчально – виховної роботи. 2 мол група:завдання виховання: продовжувати розвивати в дітей естетичне почуття, образне сприймання, відчуття кольору, ритму, виховати бажання самостійно малювати, ліпити, аплікувати, розвивати інтерес до роботи з різними матеріалами (папір, листя, пелюстки)виховувати охайність. Розділи по групам: ознайомлення з образотворчім мистецтвом, предметне малювання - учити розрізняти кольори, правильно тримати олівець, зафарбовувати зображення гуашшю, формувати вміння розміщувати однорідні предмети на всьому аркуші паперу. Декоративне малювання -ознайомити дітей з декоративними візерунками укр. народного декоративно- прикладного мистецтва та вжитковими виробами (одяг, посуд, іграшки), учити ритмічно прикрашати лініями, мазками, крапками, кругами плоскі силуети з паперу, предмети побуту. Сюжетне малювання– спонукати дітей самостійно і з вихователем зображувати явища навколишньої дійсності (епізоди казок, свят). Ліплення –вчити розкачувати шматочки глини між долонями прямими, коловими рухами, розплескувати , защипувати форми пальцями (ковбаски, бублики, цукерки) аплікація– учитискладати візерунки, (круги, квадрати, трикутники), рослинні елементи (листя, квіти, ягоди) на смужці паперу,квадраті, крузі. Та результати навчально – виховної роботи.

Середня група: Завдання виховання:виховувати в дітей емоційно-естетичне ставлення до навколишньої дійсності, розвивати естетичне сприймання, уяву, фантазію, помічати виразні засоби (колір, лінію, основну форму, композицію)ознайомлення з образотворчім мистецтвом:предметне малюванняучити малювати образи, зображати предмети круглої, прямокутної, трикутної, овальної форми,малювати олівцями, фломастерами, крейдою, гуашшю.Декоративне малюваннямалювати за мотивами укр. вишивки, кераміки, килимарства, писанкарства, нар іграшок. Сюжетне малювання –учити поєднувати в малюнку за змістом зображення 2-3 предметів. Розміщувати їх на одній лінії, поряд, по всьому аркушу. Ліплення –вміти ділити глину на різні за величиною та однакові частини, відтягувати та примащувати дрібні частини, ліпити з з кількох частин та цілого шматка.Аплікація –учити правильно тримати ножиці, діяти ними, робити косі зрізиРезультати навчально – виховної роботи.

Старша група: Завдання виховання:розвивати відчуття кольору, ритму, естетичне сприймання та уяву, ініціативу, виховувати самостійність, організованість, уміння доводити розпочату справу до кінця. ознайомлення з образотворчім мистецтвом: Прилучати дітей до культури укр. народу. Предметне малювання –формувати вміння зображати предмети різними способами, малювати з натури, використовувати всі кольори спектра, учити користуватися акварельними фарбами. Декоративне малювання –ознайомити з київською, полтавською та закарпатською вишивкою,особливостями укр. кераміки регіону, петриківським розписом, писанкарством, килимарством. Сюжетне малювання –передавати в сюжетному малюнку враження від спостережень за природою, свят,розваг. Ліплення– учити створювати виразні образи з глини конструктивним, пластичним, комбінованим способами.Аплікація –учити вирізувати предмети симетричної форми із згорненого папіру.Результати навчально – виховної роботи.

«Дитина»:Розділ «чарівні фарби і талановиті пальчики» 1 завдання і змістІІ мол група –розвивати інтерес до матеріалів, до гармонії кольору, привчати використовувати цілий аркуш, навчити прийомам ліплення, виховувати любов до рідного краю.2) орієнтовна методика занять по порам року і видам зображувальної діяльності. (малювання, ліплення, аплікація)3) умови успішної пед роботи. 4) у родинному колі.5)показник успішного розвитку дітей. Середня група – Завдання і зміст –розвивати емоційну та зорову чутливість, радіти розмаїттю барв, образів, звуків, милуватись виразністю ліній форм, кольору, учити змішувати фарби, розташовувати малюнок на аркуші, заповнюючи весь простір, оволодівати всіма способами ліплення. Художня діяльність поєднує всі види образотворчої діяльності, тематика пов’язана з сезонними явищами. Орієнтовна тематика занять: осінь, зима, весна Умови успішної пед роботи. У родинному колі. Показники успішного розвитку дітей.Старша група : Завдання і змістприлучати дітей до культури свого народу, вчити бачити, відчувати, милуватись, захоплюватись чарівним світом народного мистецтварозвивати дослідницьку діяльність при сприйманні художнього матеріалу (живопис, графіка),

Художня діяльність поєднує всі види образотворчої діяльності, тематика пов’язана з сезонними явищами. Розділи: Чарівні фарби, Про що розповідають лінії, У нашому місті починається осінь, барви осіннього парку, Мій рідний край, Складання натюрморту, в натурі, аплікації, народне декоративне мистецтво, театр, підготовка до Різдва, проводи зими, весняний переспів, уявна екскурсія в музей українського народного декоративного мистецтва, писанки, українські вишиванки. Умови успішної пед роботи. У родинному колі. Показники успішного розвитку дітей.

 

12. Заняття з образотворчої діяльності. Їх місце в режимі дня різних вікових груп дошкільного навчального закладу. Типи занять.

В організації занять велику роль грають послідовність етапів роботи та розподіл обов’язків між вихователем, пом. вихователя та дітьми. Вказівки даються на кожному занятті ЗД. Структура заняття: 1) Повідомлення змісту роботи, створення емоційного настрою. 2) Аналіз зображеного, читання літератури, бесіда. 3) Вказівки до виконання роботи, активна участь дітей в поясненні та показі прийомів виконання. Звернення вихователя до дітей повинні бути емоційними, зацікавити дітей виконуваною роботою. 4) індивідуальна робота. 5) аналіз робіт. 6) підсумок заняття.

Заняття проводяться: - по режиму дня ; в І мол групі – заняття підгрупою, щоб бачити всіх дітей; з ІІ пол. року проводяться з групою – вчать правильно сидіти, підтримувати листок, користуватися олівцем і фарбами. І мол група – 5-7 хвилин до 10 хвилин ІІ мол група – 10-15; сер група – 15-20 хв. Ст. група – 20-25 хв.-заняття проводяться з усією групою. Світло падає зліва, щоб всім було видно, дітей менших ростом садити на перші столи. Спочатку проводиться аналіз предмета який діти будуть зображувати або ліпити. Далі вихователь дає вказівки яким способом діти будуть виконувати роботу. В процесі виконання роботи вихователь керує заняттям в цілому а також приділяє увагу тим дітям які потребують допомоги, і якщо дитина сама не може виконати завдання вихователь допомагає індивідуально.

В молодшій групі вихователь допомагає дітям. За 5 хвилин до кінця заняття дітей попереджують. В молодшій групі таке попередження не роблять, з 2 мол групи привчають дітей закінчувати завдання разом. Слід уникати затягування занять. В середній і старшій групі дітям які раніше закінчили слід запропонувати доповнити малюнок деталями, якщо заняття закінчується запропонувати прибрати робоче місце, прибрати обладнання, поставити роботу на стенд або на стіл вихователю. Якщо малюнок або аплікація виявилися не закінченими дати змогу закінчити її в другій половині дня. 3 частина заняття – аналіз дитячих робіт. Потрібно виставити роботи на стенді для малювання і аплікації. Залишаючись на своїх місцях діти розглядають роботи, вихователь дає дітям хвилинку роздивитися свої роботи, перед цим запитавши думку дітей, або запропонувати дітям розмістити роботи (вдалі роботи, де є помилки, не вдалі роботи, кращі). Після заняття діти ще мають змогу роздивитися, якщо заняття затягнулося аналіз провести після прогулянки. Роботи ставлять на виставку в старшій групі і в середній групі. Вихователь разом з дітьми робить аналіз, підводить підсумок, привертає увагу до вдалих робіт. В І молодшій групі аналіз робить вихователь і тільки позитивний.

Заняття по ЗД проводяться в першій половині дня, коли можливо забезпечити добре освітлення робочих місць, процес малювання, ліплення, конструювання обмежує рухову активність дітей, тому в старших групах, де заняття проводяться 2-3 рази на тиждень, потрібно чергувати з заняттями, де діти більш рухливі, пози довільні. Після бесіди, читання художніх творів обов’язкова перерва між заняттями 10-15 хвилин.

Успішність рішення освітніх завдань по ЗД визначається правильною організацією роботи з дітьми і чітко продуманою системи співвідношення занять різного типу. Розрізняють 2 типи занять по ЗД: на тему запропоновану вихователем (засвоєння нового програмового матеріалу, повторення пройденого) на тему, вибрану кожною дитиною (по його задуму). Вибір типу визначається характером навчального завдання, рівнем зображувальних умінь та навичок дітей, їх віковими особливостями. В молодших групах засвоєння нового програмового матеріалу займає менше місця, чим заняття по закріпленню набутих умінь і навичок. При цьому ІІ половина заняття відводиться для роботи дітей по власному бажанню. В середній групі повторення матеріалу, що вивчили, займає центральне місце, але збільшується кількість часу на засвоєння нового. В старшій групі основне місце відводиться роботі по задуму дітей. Ціль таких занять – розвиток умінь самостійно визначати тему роботи, застосовувати основні прийоми зображення.

 

13. Організація педагогічного процесу з образотворчого мистецтва в дошкільному навчальному закладі. Структура заняття, вибір методів і прийомів навчання.

В ДНЗ завідуюча організовує роботу вихователів з образотворчого мистецтва. На початку учбового року в річному плані відмічаються питання, над яким працює дитячий садок. Питання образотворчого мистецтва вирішується через такі форми роботи: 1) заняття у всіх вікових групах, самостійна художня діяльність; 2) гурткова робота з обдарованими дітьми; 3) індивідуальна робота з дітьми, які не встигають; 4) самостійна художня діяльність (ІІ половина дня); 5) виставки дитячих робіт (групові, садові); 6) свята художників; 7) Ярмарки, екскурсії. Організація семінарів для вихователів з образотворчого мистецтва.

Структура заняття:1) вступна бесіда. 2) показ послідовності роботи. 3) самостійна робота. 4) індивідуальна робота. 5) аналіз. 6) підсумок заняття.

Організація заняття:- чітко по режиму; організаційний момент 1-2 хвилини; привчати тихо сидіти; можна здвинути столи; створення творчої атмосфери

Всі заняття діляться на 3 частини: 1 – частинапояснення завдання; 2 частина –процес виконання дітьми завдання дітьмивсі повинні вчасно приступити до роботи, не повинно бути пауз в роботі. Чим старші діти тим більше самостійності їм надається (зміна води, взяти папір) працювати акуратно. ; 3 частина заняття – аналіз дитячих робіт. Потрібно виставити роботи на стенді для малювання і аплікації. Залишаючись на своїх місцях діти розглядають роботи, вихователь дає дітям хвилинку роздивитися свої роботи, перед цим запитавши думку дітей, або запропонувати дітям розмістити роботи (вдалі роботи, де є помилки, не вдалі роботи, кращі). Після заняття діти ще мають змогу роздивитися, якщо заняття затягнулося аналіз провести після прогулянки. Роботи ставлять на виставку в старшій групі і в середній групі. Вихователь разом з дітьми робить аналіз, підводить підсумок, привертає увагу до вдалих робіт. В І молодшій групі аналіз робить вихователь і тільки позитивний.

В молодшій групі вихователь допомагає дітям. За 5 хвилин до кінця заняття дітей попереджують. В молодшій групі таке попередження не роблять, з 2 мол групи привчають дітей закінчувати завдання разом. Слід уникати затягування занять. В середній і старшій групі дітям які раніше закінчили слід запропонувати доповнити малюнок деталями, якщо заняття закінчується запропонувати прибрати робоче місце, прибрати обладнання, поставити роботу на стенд або на стіл вихователю. Якщо малюнок або аплікація виявилися не закінченими дати змогу закінчити її в другій половині дня. Методи і прийоми навчання: наочні – (використання натури, картини, зразки, розгляд окремих предметів, показ прийомів малювання, показ робіт під час аналізу) словесні – (бесіда, вказівки, використання художнього слова). Добір матеріалу – 1)- продумання формату і кольору аркуша для малювання і аплікації, готувати бумагу на 5-10 аркушів більше, щоб можна було замінити. 2) - підточити олівці. 3) - гуашева фарба розводиться до густоти сметани, підбір кольору і відтінкам, і щільно закривається, підготувати пензлики, ганчірочки, банки для води (якщо це малювання) 4) - для аплікації готуються кольорові форми для наклеювання (мол гр.)з середньої групи папір по формі близький до предмету який будуть вирізати; в старшій групі кольорові листи 10х12. 5) – клей ( з муки, або крохмальний) вариться вранці. 6) – глину тримають в поліетилені, перед заняттям ділять на шматки, дошки, листя паперу (повертати роботу на дошці, волога ганчірка), 7) – пластилін добирається по кольору на тих заняттях, для яких важливий колір (робить вих.-ль в ст групі) перед заняттям підігріти. 8) – наочні матеріали (предмети, іграшки, ілюстрації зразки вихователя). Для малювання з натури потрібен лист картону (один бік темний, другий світлий) на його фоні ставляться зображувані предмети, фон вибирається в залежності від кольору натури. Для малювання квітів використовується ваза (пояснити, що її малювати не треба, а для ліплення використовується поворотний станок. В кожній групі повинен бути стенд для дитячих робіт по ліпленню, аплікації, малюванню. Матеріали і обладнання зберігаються в певному місці, повинно бути чітко розділені по видам діяльності.