Мои Конспекты
Главная | Обратная связь

...

Автомобили
Астрономия
Биология
География
Дом и сад
Другие языки
Другое
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Металлургия
Механика
Образование
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Туризм
Физика
Философия
Финансы
Химия
Черчение
Экология
Экономика
Электроника

Навчальні телекомунікаційні проекти





Помощь в ✍️ написании работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Якщо говорити про використання методу проектів у практиці навчання іноземних мов, то, зрозуміло, найбільший інтерес представляють міжнародні телекомунікаційні проекти. Саме такі проекти дозволяють вирішити найбільш складну і разом з тим найсуттєвішу для методики завдання - створення мовного середовища і на її основі створення потреби у використанні іноземної мови на практиці. Глобальна мережа Інтернет створює умови для отримання будь-якої необхідної учням і вчителям інформації, що у будь-якій точці земної кулі. Будь-який користувач, підключений до мережі Інтернет, має можливість підібрати список літератури з бібліотечної каталогу Бібліотеки Конгресу США, отримати на своєму екрані потрібний матеріал, провести пошук статті, репортажу, інших джерел потрібної інформації з найрізноманітніших журналів англійською мовою. Ця інформація, природно, автентична і, працюючи з такою інформацією, можна отримати необхідні дані з проблеми, над якою в даний момент працює група школярів у рамках проекту. Причому це може бути спільна робота російських учасників проекту та їх закордонних партнерів з однієї або декількох країн. Стіни класу як би розсовуються і хлопці входять у відкритий світ, де можна спілкуватися з партнерами з різних країн, виходити на російські та зарубіжні сервера наукових, інформаційних, навчальних центрів. Учасники проекту можуть розподілити ролі між собою і збирати інформацію по всьому світу, час від часу обмінюючись думками, природно, англійською мовою, вступаючи в дискусію з певних питань, влаштовуючи "мозкові атаки", пр. Зайве говорити про те, що перш, ніж радити хлопцям звернутися до тієї чи іншої базі даних в Інтернет, вчитель сам повинен бути обізнаний про зміст цієї інформації та її мовних засобах. Обмін інформацією здійснюється по електронній пошті, але час від часу можна влаштовувати обговорення в телеконференції в режимі реального часу (on-line), якщо учасники проекту домовляються про час проведення такої конференції. Можна запросити думку з якогось питання у великого числа користувачів у різних країнах у режимі IRC (Chat technologies).
Під навчальним телекомунікаційним проектом ми розуміємо спільну навчально-пізнавальну, творчу діяльність учнів-партнерів, організовану на основі комп'ютерних телекомунікацій, що мають спільну проблему, мету, узгоджені методу, способи діяльності, спрямовані на досягнення загального результату спільної діяльності.
Специфіка таких міжнародних проектів полягає в тому, що вони в більшості своїй міжпредметних в тому сенсі, що яку б проблему ми не взяли, все обговорення буде вестися англійською мовою. Саме тому ми говоримо про створення мовного середовища та створенні умов для формування потреби у використанні іноземної мови як засобу реального спілкування в процесі міжкультурної взаємодії. Треба сказати, що діалог культур тут відбувається самим безпосереднім чином з перших же обмінів представницькими листами. Діти кожен раз знайомляться не тільки з інформацією, значущою для вирішення їх загальної проблеми, але і з особливостями культури своїх партнерів. Розповідають чи партнери про свою школу, святах, традиціях, обговорюють вони роль жінки в демократичному суспільстві, або процедуру виборів у свої парламенти, виборів президентів чи прем'єр міністра, вони обов'язково зачіпають проблеми особливостей своєї культури, своєї країни. Наприклад, беручи участь у проекті "Державне та політичний устрій демократичного суспільства" діти з Росії, США і Великобританії, можливо, і інших країн з різних точок зору будуть обговорювати проблему гаранта демократії. Можливо, вони не прийдуть до консенсусу, але прагнення обмінятися поглядами на дану проблему, аргументувати свою точку зору буде більш, ніж корисно і пізнавально для всіх учасників проекту. Стимул досконально зрозуміти все, що пишуть їм школярі з різних країн, донести свої думки до партнерів дуже високий для наших хлопців. Усі свої листи вони готують у своїх малих групах на уроках або в позаурочний час, обговорюючи, у свою чергу, всю видобуту ними інформацію. Кожен учень при цьому має власне завдання і вносить свою лепту у спільну справу. Підвести групу не вирішиться ніхто. Але, якщо щось не виходить, то завжди є кому допомогти і в самій групі і, звичайно, вчитель не залишається осторонь. Міжнародні проекти проводяться за загальною схемою, описаною вище, залежно від типу проекту. Тематика і зміст телекомунікаційних проектів повинні бути такими, щоб їх виконання цілком природно вимагало залучення властивостей комп'ютерних телекомунікацій. Далеко не будь-які проекти можуть відповідати характеру телекомунікаційних міжнародних проектів. Важливо, щоб висувний для такого проекту проблема була однаково цікава і значима для всіх учасників проекту. Не менш важливо, щоб російські учасники проекту були достатньо підготовлені в мовному відношенні до участі в цьому проекті.
Так, у молодших класах (діти 8-9 років) можуть спільно складати цікаві розповіді, вирішуючи якусь незначну, але важливу для них проблему (наприклад, положення середньої дитини в сім'ї, де є 3-4 дітей, фантастичні або реалістичні розповіді про тварин - проблема добра). Під час обговорення на уроках інформації з будь-якого проекту вчитель, природно, повинен підказувати потрібну лексику.
Всі обігрується на уроці, у процесі роботи над проектом, якщо його проблема відповідає темі, що вивчається.
Якщо цього не відбувається, якщо, наприклад, школярів залучають до участі у міжнародному проекті з проблеми, яка стосується інших областей знання, то такі проекти змістовно можуть виконуватися на уроках з інших навчальних предметів, а оформлятися у мовному відношенні в позаурочний час і не всім класом, а окремими групами учнів або навіть окремими учнями.
У будь-якому випадку всі міжнародні проекти "працюють" на оволодіння іноземною мовою, на знайомство з культурою країни досліджуваної мови. Звичайно, бажано, щоб хлопці, приступаючи до міжнародного проекту, особливо за темами курсу іноземної мови, були в якійсь мірі знайомі з особливостями цієї культури, щоб не образити ненавмисно своїх партнерів і самим адекватно сприймати повідомлення зарубіжних партнерів.
У ході практики мною було проведено урок-проект з англійської мови по темі: "Welcome to London". (Додаток 1)

Доверь свою работу ✍️ кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой



Поиск по сайту:







©2015-2020 mykonspekts.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.