Знания, умения и навыки практической работы, необходимые студенту

Применение теоретических знаний и работа над профессиональным становлением

За время прохождения практики студент должен четко представлять и применять в своей практической деятельности знания:

• социальных институтов и служб помощи;

• основ социальной и семейной педагогики, государственных и местных программ социальной и социально-педагогической помощи населению и их назначение;

• теории социализации и особенности развития личности в разные возрастные периоды;

• основ реабилитации, социально-педагогической коррекции;

• источников для профессиональных и научных исследований, необходимых для практической работы;

• методов социально-педагогическойпомощи;

• основ работы с детьми с девиантным поведением;

• основ социально-педагогических и психологических методов и техник;

• теории и техники групповой и индивидуальной работы;

• основных моделей социально-педагогической помощинаселению;

• структуры и содержания педагогической деятельности;

• теории личностного роста и развития, а также взаимосвязи семьи и общества;

• теории малых групп и их поведенческой динамики, знание теории взаимодействия групп;

• теории и техникукризисного вмешательства;

• основ педагогическогообщения.

Умения и навыки

Микроуровеньпрактической работы

На микроуровне практической работы студент должен проявить следующие умения:

• идентифицировать проблему и необходимость помощи;

• вовлекать детей, подростков и их окружение в сотрудничество по разрешению их проблем: давать им возможность самим выразить свои опасения, ожидания, взгляды на проблему, помочь не бояться работы с трудными и неприятными для них фактами;

• выделить источник информации и извлекать факты, характеризующие проблему и обстоятельства возникновения проблемы;

• устанавливать атмосферу обеспокоенности проблемой, демонстрировать эмпатию, уважение, честность и теплое отношение;

• слушать, фокусироваться на проблеме и соответственно строить свои взаимоотношения с воспитанниками;

• идентифицировать и принимать к рассмотрению факторы, связанные с вовлечением детей и подростков в группы «риска»;

• демонстрировать признаки полноправного сотрудничества с воспитанниками;

• проявлять коммуникативные навыки общения по отношению к детям, их семьям и сотрудникам учебно-воспитательного учреждения;

• идентифицировать источники стрессовых и проблемных факторов;

• оценить личностные внутренние ресурсы ребенка, подростка, семьи, способствующие решению их проблем;

• усилить сильные стороны личности воспитанника и работать над слабыми;

• адекватно оценивать влияние окружающей среды на детей и подростков;

• использовать знания по педагогике, социальной педагогике, психологии социологии, медицине и т. д. в работе с детьми;

• анализировать и интерпретировать социально-психологический портрет личности;

• не бояться работать с конфликтными ситуациями и «трудными» детьми и подростками;

• найти и применить индивидуальный подход к каждому человеку;

• соотносить свою деятельность с кодексом этики социальных педагогов;

• выполнять различные профессиональные роли в процессе социально-педагогической работы.

Поиск по сайту: