Практический блок учебных единиц.

Философия Нового времени о разыскании истины

1. Наука как феномен культуры

2. Критика силлогистики и обоснование новых методов познания истины у Ф.Бэкона и Р.Декарта

Литература

1. Ф.Бэкон. О достоинстве и приумножении наук.// Бэкон Ф. Соч. : в 2т. М., 1971

2. Р.Декарт. Правила для руководства ума.// Декарт Р. Избранные произведения. М., 1950

3. Д.Локк. Опыт о человеческом разуме.// Локк Д. Соч.: в 3 т. М., Мысль, 1985. Т.1

4. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских кон­цепций на развитие научных теорий, М., 1985.

5. Философия Фихте и современность

6. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.

7. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.

8. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988.

9. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987.

10. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.

11. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.

12. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

13. Мамчур ЕА. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

14. Наука в культуре. М., 1998.

Немецкая классическая философия о научном творчестве

1. Эмпирическое и теоретическое. Взаимодействие опыта и теории в решении проблемы синтеза априори.

2. Проблемы теоретического воссоздания предмета опыта.

Литература

1. Кант И. Критика чистого разума. // Кант И. Соч.: в 6т. М., Мысль, 1964. Т.3

2. Фихте И. О понятии наукоучения, или так называемой философии. Первое введение в Наукоучение. // Фихте И. Сочинения. С.-Пб, Наука, 2008.

3. Шеллинг И. Система трансцендентального идеализма. // Шеллинг Ф. Сочинения. М., Мысль. 1987. Т.1, 1989. Т.2

4. Гегель Г. Малая логика // Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: в 3т. М., Мысль. 1974. Т.1

5. Мареев С.Н. Диалектика формального и содержательного в познании / Мареев С.Н. (и др.) //Проблемы материалистической диалектики как теории познания: сборник научных работ. М.: Наука, 1979.

6. Соотношение содержательного и формального в научном познании /Абдильдин Ж.М. и др.- Алма-Ата: Изд.Наука Казахской ССР, 1978. С.10-52.

7. Ильенков Э.В. Диалектическая логика: монография/ Ильенков Э.В.- М. ИПЛ, 1974. С.257-270.

8. Гайденко П.П. Философия Фихте и современность. М., Мысль, 1979.

9. История диалектики. Немецкая классическая философия. М.; Мысль 1978

Темы вариативных заданий.

1. Наука в культуре.

2. Проблема начала науки

3. Поворот к естественному разуму и правила для руководства ума

4. Понятие опыта в новое время

5. Индукция Ф.Бэкона

6. Возможности Lumen naturale Р.Декарта

7. Переосмысление опыта у Канта

8. Проблемы постижения системы и спецификации природы

8. Опыт и спекулятивный разум

9. Шеллинг и натурфилософия

Тест

1. Научное знание является

а. синонимом теоретического знания

б. новоевропейской разновидностью теоретического знания

в. противоположностью спекулятивного знания

2. Критерием прогрессивного роста научного знания с точки зрения философии науки является

а. накопление истин

б. рост корпуса непротиворечиво согласованных гипотез

в. восхождение от абстрактного к конкретному

3. По Канту, приращение знания происходит благодаря

а. априорно-синтетическому произволу воображения

б. аналитическому обобщению опытных данных

в. рационально-синтетическому конструированию доказательств на основе самоочевидных аксиом

4. Тайну творчества Фихте и Шеллинг связывали

а. с произволом воображения

б. с логической необходимостью

в. с субстанциональным самоопределением

5. По Гегелю, научное творчество представляет собой

а. логический процесс разрешения противоречия

б. слепой произвол воображения

в. практическое преобразование мира

Вопросы для самоконтроля

1. Каково место науки в культуре?

2. Как соотносятся наука и теория?

3. Когда возникает наука?

4. Почему именно в капиталистическую эпоху опыт становится приоритетной инстанцией для познания?

5. Что такое опыт в новоевропейской философии?

6. В чем состоит великий принцип эмпиризма?

7. Что противопоставляли схоластическому теоретизированию новоевропейский эмпиризм и рационализм?

8. Как обосновал возможность теоретического знания Кант?

9. Как представлял себе науку Фихте?

10. Что общего между подходами к порождению научного знания у Канта, Фихте и Шеллинга?

11. Что нового внес в изучение роста научного знания Гегель?

Модуль 2. Проблема выдвижения гипотез в философии науки

1. Цель данного модуля:

а) Дать понятие о методе проб и ошибок в современной философии науки. О фальсификационизме и его утонченных разновидностях, о методах рациональной дискуссии.

Выработать умение применять критерии демаркации науки. Анализировать научные гипотезы с точки зрения элиминативного метода.

б) студент-бакалавр должен

2. Формы обучения– те же, что в модуле1 – лекции, коллоквиумы, вариативные задания,а такжеитоговый тест модуля.

Поиск по сайту: