Мои Конспекты
Главная | Обратная связь

...

Автомобили
Астрономия
Биология
География
Дом и сад
Другие языки
Другое
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Металлургия
Механика
Образование
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Туризм
Физика
Философия
Финансы
Химия
Черчение
Экология
Экономика
Электроника

Характеристика правильного произношения, постановки и способов коррекции и приемов самоконтроля гласных звуков речи у глухих детей





Помощь в ✍️ написании работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой
Характеристика звука Постановка звука. Способы вызывания правильной артикуляции Дефекты звуков и их сущность Способы коррекции Приемы самоконтроля
Звук [а] 1.Губы в свободном положении. 2.Расстояние между резцами равно поставленному поперек большому пальцу. 3.Язык в свободном положении. 4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. 5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют. 6.Можно видеть: положение губ, языка, расстояние между резцами. 7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, широкая, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.   Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию: А) обращаем внимание на большое расстояние между резцами, на характер воздушной струи (теплая, широкая, направлена прямо), вибрацию в области груди, гортани. Б) Используем движения «Речевой ритмики».   1.Ã – открытая гнусавость. Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук. Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
2. А↑– фальцетное. Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени.   Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.    
3. А – без голоса. Сущность дефекта: изменяется положение в области голосовых связок: они не принимают участие в артикуляции, разомкнуты. Обратить внимание на работу голосовых связок: должно быть наличие голоса, ощущается вибрация в области груди и гортани. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.      
4. А→О (А стремится к О – узкая артикуляция). Сущность дефекта: изменяется положение губ. Губы лабиализуются, расстояние между резцами уменьшается; изменяется положение языка. Язык оттягивается в глубь ротовой полости, спинка языка поднимается как при звуке [о]. Обращаем внимание на положение языка: он должен спокойно лежать на дне ротовой полости; губы должны быть в свободном положении, привлекаем внимание к характеру воздушной струи. Используем остаточный слух, зрительный контроль и двигательные ощущения.  
5. А→Э (А стремится к Э). Сущность дефекта: поднимается спинка языка.   Распластываем язык на дне ротовой полости. Используем остаточный слух, зрительный контроль и двигательные ощущения.    
6.Ы-образная артикуляция. Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом». Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].  
Звук [о] 1.Губы лабиализованы. 2.Расстояние между резцами среднее, несколько меньше чем при А. 3.Кончик языка оттянут вглубь ротовой полости на одну фалангу указательного пальца; спинка языка поднята; корень опущен. 4. Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. 5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют. 6.Можно видеть: положение губ, языка (видно не ясно), расстояние между резцами. 7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, средняя, длительная, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.   Звук [у] 1.Губы лабиализованы. 2.Расстояние между резцами небольшое, равное расстоянию поперечного мизинца. 3.Кончик языка оттянут на две фаланги указательного пальца, спинка языка в задней части поднята, корень языка поднят. 4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. 5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют. 6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами. 7.Можно осязать: характер воздушной струи (холодная, узкая, длительная, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.   Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию: А) обращаем внимание, что расстояние между резцами меньше чем при А. Кончик языка оттянут вглубь ротовой полости, спинка языка поднята. Ощущаем вибрацию в области груди и гортани, характер воздушной струи. Б) Используем движения «Речевой ритмики».     Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию: А) обращаем внимание на сильное оттягивание кончика языка вглубь ротовой полости, сильно поднятую спинку языка. Ощущаем вибрацию в области груди и гортани, характер воздушной струи. Б) Используем движения «Речевой ритмики».   1.Умляутное произношение [о] (немецкое ǒ). Сущность дефекта: язык занимает более верхнее и переднее положение – он не оттянут назад, а спинка языка выгнута. Кончик языка слегка отодвинуть вглубь ротовой полости, немного опустить спинку языка. Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
2. О→ У (О стремится к У – узкая артикуляция). Сущность дефекта: изменяется положение языка – кончик языка оттянут вглубь ротовой полости на большее расстояние, чем при [о], выше поднимается спинка языка и корень.   Коррекция производится на слухо-зрительной основе с привлечением различных анализаторов: остаточного слухового, зрительного, тактильно-вибрационного, речедвигательного.  
3. О→А (О стремится к А – широкая артикуляция). Сущность дефекта: губы выдвинуты и закруглены недостаточно или совсем не выдвинуты, язык не оттянут назад, а остается в положении [а].   Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.  
4. О↑ – фальцетное. Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени.   Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.      
5.Õ – открытая гнусавость. Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук. Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].  
6.Ы-образная артикуляция. Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».   Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].      
1.Умляутное произношение [у] (немецкое ü) Сущность дефекта: язык занимает более верхнее и переднее положение – он не оттянут назад, а спинка языка выгнута. Отодвинуть язык назад пальцем, шпателем или зондом. Перед зеркалом при открытом рте показать, как оттянут язык. Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
2. У→W (двугубный [в] – узкая артикуляция) Сущность дефекта: губы чрезмерно сближаются, но не смыкаются. Язык в артикуляции участия не принимает. Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.  
3. У→О ( У стремится к О – широкая артикуляция) Сущность дефекта: увеличивается расстояние между резцами; язык не так сильно оттянут вглубь ротовой полости, спинка языка опускается, как и корень языка. Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.  
4. У↑– фальцетное. Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени. Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.      
5. Ў – открытая гнусавость. Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук. Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].  
Звук [э] 1.Губы слегка растянуты; уголки губ оттянуты. 2.Расстояние между резцами среднее, занимает позицию между [а] и [и]. 3.Кончик языка прикасается к альвеолам нижних резцов; спинка языка боковой поверхностью прижата к верхним коренным зубам, поднята; посередине языка образуется желобок, корень языка опущен. 4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. 5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют. 6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами, положение кончика и спинки языка, боковых краев. 7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, средняя, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.     Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию: А) обращаем внимание на положение языка, характер воздушной струи, наличие вибрации в области груди и гортани. Б) Используем движения «Речевой ритмики».   1. Э широкий. Сущность дефекта: расстояние между резцами увеличивается, язык «вываливается» из ротовой полости.   Звук ставится заново. Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
2. Э→А (Э стремится к А – широкая артикуляция). Сущность дефекта: расстояние между резцами увеличивается, язык свободно лежит на дне ротовой полости, не принимая участия в артикуляции. Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.  
3. Э↑– фальцетное. Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени. Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.      
4.Э – открытая гнусавость. Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук. Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].  
    5.Ы-образная артикуляция. Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».   Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].  
Звук [и] 1.Губы растянуты в улыбку. 2.Расстояние между резцами маленькое, меньше, чем при произношении [э]. 3.Кончик языка прижат и упирается в нижние резцы; спинка языка высоко поднята, корень языка опущен; боковые поверхности языка прижаты к верхним коренным зубам. Язык напряжен всей своей массой. 4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. 5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют. 6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами. 7.Можно осязать: характер воздушной струи (широкая, теплая, длительная, средняя по напряженности, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.   Звук [ы] 1.Губы в свободном положении. 2.Расстояние между резцами маленькое. 3. Кончик языка оттянут назад; спинка высоко поднята; корень поднят. 4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. 5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют. 6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами. 7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, слабая, длительная, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.   1.На слухо-зрительной основе по подражанию: обращаем внимание на напряжение языка, вибрацию в области гортани, груди, темени, напряжение дна ротовой полости. 2. Используем движения «Речевой ритмики».     1.На слухо-зрительной основе по подражанию: обращает внимание на то, что кончик языка оттянут вглубь ротовой полости, спинка языка поднята, ощущается напряжение дна ротовой полости. 2. Используем движения «Речевой ритмики».   1. И→Э (И заменяется Э) Сущность дефекта: расстояние между резцами увеличивается, спинка языка недостаточно поднята, артикуляция становится менее напряженной. Обращается внимание на то, что спинка языка должна быть поднята выше. Указываем на вибрацию в области темени, напряжение дна ротовой полости. Используем слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный и речедвигательный контроль.     Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
2. И→А (И заменяется А) Сущность дефекта: язык в артикуляции участия не принимает.   3. И↑– фальцетное. Сущность дефекта: не так сильно напряжено дно ротовой полости, нет вибрации темени, голосовые связки перенапрягаются, перестает ощущаться вибрация гортани. Воссоздать артикуляцию языка. Используем слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный и речедвигательный контроль.   Расслабление артикуляционного аппарата. Обращается внимание на наличие вибрации в области груди, напряжение дна ротовой полости.  
4. Й – открытая гнусавость. Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук. Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].  
5.Ы-образная артикуляция. Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».   Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].    
1.Ы с выдвинутой вперед нижней челюстью Сущность дефекта: сильное выдвижение нижней челюсти вперед. Перед зеркалом показать правильную артикуляцию. Используем слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный и речедвигательный контроль.   Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
2. Ы→И (Ы заменяется на И) Сущность дефекта: положение спинки языка ниже, чем при произнесении [ы]. Опускается корень языка. Язык напрягается всей своей массой. На слухо-зрительной основе с привлечением различных анализаторов. Объясняем положение языка (демонстрируем положение языка при помощи рук и артикуляционного профиля). Отмечаем, что не должно быть вибрации темени.    
2. Ы→Э (Ы заменяется на Э) Сущность дефекта: средняя и корневая части спинки языка недостаточно подняты. На слухо-зрительной основе с привлечением различных анализаторов. Объясняем положение языка (демонстрируем положение языка при помощи рук и артикуляционного профиля).  
3. Ы↑ – фальцетное. Сущность дефекта: не так сильно напряжено дно ротовой полости, нет вибрации темени, голосовые связки перенапрягаются, перестает ощущаться вибрация гортани.     Расслабление артикуляционного аппарата. Обращается внимание на наличие вибрации в области груди, напряжение дна ротовой полости.  
4.Ы – открытая гнусавость. Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук. Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].  

 

 

Доверь свою работу ✍️ кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой



Поиск по сайту:







©2015-2020 mykonspekts.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.