Мои Конспекты
Главная | Обратная связь

...

Автомобили
Астрономия
Биология
География
Дом и сад
Другие языки
Другое
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Металлургия
Механика
Образование
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Туризм
Физика
Философия
Финансы
Химия
Черчение
Экология
Экономика
Электроника

Характеристика правильного произношения, постановки и способов коррекции и приемов самоконтроля язычно-задненебных согласных звуков (К, Г, Х) у глухих детей





Помощь в ✍️ написании работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой
Характеристика звука Постановка звука. Способы вызывания правильной артикуляции Дефекты звуков и их сущность Способы коррекции Приемы самоконтроля
Звук [к] 1.Губы в свободном положении. Расстояние между резцами небольшое. 2.Кончик языка сильно оттянут вглубь ротовой полости (на 2 фаланги указательного пальца ребенка); спинка языка высоко поднята и приближена к задней части твердого неба; корень опущен; в первый момент спинка образует смычку, а затем толчкообразно отходит. 3.Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость. 4.Голосовые связки разомкнуты. 5.Ребенок видит: артикуляция практически не видна. 6.Ребенок осязает: на тыльной поверхности кисти руки толчкообразную воздушную струю.   А) По подражанию. Б) От [т], используя шпатель или ступенчатый зонд. Ребенку предлагается произносить [та], шпателем отодвигаем кончик языка в глубь рта – [та – тя – кя - ка].   1. К → Г (озвончение) Сущность дефекта: голосовые связки сомкнуты и вибрируют. Наличие такой замены свидетельствует об общей тенденции к озвончению ребенком глухих согласных. Звук вызывают заново. Иногда при стойком универсальном озвончении целесообразно перевести ребенка на шепотную речь Взять обратный слог [ак], так как [к] должен стоять в конце слога, слова. Используем тактильно-вибрационные ощущения. Демонстрируем ребенку, что при произношении [к] нет голоса. Обращаем внимание на отсутствие вибрации гортани.   Используя остатки слуха, воспринять звук, почувствовать характер воздушной струи.
  2. К → Т’, К’ Сущность дефекта: язык недостаточно продвинут в глубь рта. См. постановку звука.  
3. К → глубокий К Сущность дефекта: спинка языка образует смычку с мягким небом. Постановка звука заново.  
4. К → выдох Сущность дефекта: язык пассивен. Постановка звука заново.  
5. К → звук «откупоривания бутылки» Сущность дефекта: одновременно с язычно-небной смычкой смыкаются и голосовые связки без вибрации; взрыв производится за счет воздуха, находящегося в полости рта и глотки. Коррекция строится на характере и напряженности воздушной струи.  
6. Призвуки в позиции обратного слога [ака], [акы], [окэ] и т.д. Сущность дефекта: нижняя челюсть опущена, в работу включаются голосовые связки. Следует продемонстрировать правильное и утрированно неправильное произнесение. При необходимости можно использовать тактильный контроль: положив руку на гортань, указать на отсутствие вибрации после произнесения звука [к].    
Звук [г] 1.Губы в свободном положении. Расстояние между резцами небольшое. 2.Кончик языка сильно оттянут вглубь ротовой полости (на 2 фаланги указательного пальца ребенка); спинка языка высоко поднята и приближена к задней части твердого неба; корень опущен; в первый момент спинка образует смычку, а затем толчкообразно отходит. 3.Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость. 4.Голосовые связки сомкнуты и вибрируют 5.Ребенок видит: артикуляция практически не видна. 6.Ребенок осязает: на тыльной поверхности кисти руки толчкообразную воздушную струю, вибрацию гортани и груди. А) По подражанию рефлекторно. Б) От [к], анализируя слогосочетания [ака-ака-ага]. В) От [д] по аналогии [к] от [т]. 1. Г → К (оглушение) Сущность дефекта: голосовые складки разомкнуты. Используем позиционное озвончение, привлекаем тактильно-вибрационную чувствительность (вибрация гортани). Используя остатки слуха, ребенок может услышать звук, почувствовать вибрацию гортани и характер воздушной струи.
2. Г → Д’, Г’ Сущность дефекта: язык недостаточно продвинут в глубь рта. См. постановку звука.  
3. Г → глубокий Г Сущность дефекта: спинка языка образует смычку с мягким небом. Постановка звука заново.  
4. Г→[эг] Сущность дефекта: звуку [г] предпосылается краткий гласный. Голосовые связки начинают вибрировать до смыкания губ. Перед зеркалом, держа руку у своей гортани, педагог показывает ребенку, что голос звучит при сомкнутых губах перед самым их взрывом.  
5. Г → южнорусское (фрикативное) Г Сущность дефекта: язык, смыкаясь с небом, оставляет по средней линии узкую щель, проходя через которую выдышаемый воздух вызывает шум, присоединяющийся к звуку голоса. Постановка звука заново от [д].  
Звук [х] 1.Губы в свободном положении. Расстояние между резцами небольшое. 2.Кончик языка сильно оттянут вглубь ротовой полости (на 2 фаланги указательного пальца ребенка); спинка языка высоко поднята и приближена к задней части твердого неба; корень опущен. 3.Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость. 4.Голосовые связки разомкнуты. 5.Ребенок видит: артикуляция практически не видна. 6.Ребенок осязает: на тыльной поверхности кисти рукивоздушную струю прямого характера. А) По подражанию. Б) От [к], анализируя слогосочетания [ак-ах]. В) От [с] по аналогии [к] от [т]. 1. Х → К Сущность дефекта: спинка языка образует смычку. Исправляется на основе демонстрации характера воздушной струи. Может увидеть положение губ при произнесении. Почувствовать отсутствие вибрации гортани, характер воздушной струи.
2. Х → С’, Х’ Сущность дефекта: язык недостаточно продвинут в глубь рта. См. постановку звука.  
3. Х → глубокий Х Сущность дефекта: спинка языка образует смычку с мягким небом. Постановка звука заново.  
4. Х → выдох Сущность дефекта: язык пассивен. Постановка звука заново.  
5. Х → Г (озвончение) Сущность дефекта: голосовые связки сомкнуты и вибрируют. Постановка звука заново.  

 

Доверь свою работу ✍️ кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой



Поиск по сайту:







©2015-2020 mykonspekts.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.