Вербальная беглость.

Этот показатель отражает способность человека предлагать боль­шое количество идей в вербальной форме. Если обследуемый имеет высокое значение показателя «Беглость», важно посмотреть — с вы­сокими или низкими показателями «Гибкость» и «Оригинальность» он будет сочетаться. Личность, обладающая небольшим запасом кре­ативной энергии, будет давать много однообразных, банальных отве­тов и иметь высокий балл по Беглости, но низкий по Гибкости и Ори­гинальности.

Необходимо отметить, что Беглость в различных вербальных суб­тестах связана с различными мыслительными процессами. Напри-

мер, подросток постоянно попадающий в сложные ситуации в школе, скорее всего, будет демонстрировать высокую Беглость в субтестах «Улучшение игрушки» и «Необычное использование», но получит не­высокие оценки по этому показателю в субтестах «Причины» и «Следствия».

Вербальная гибкость.

Этот показатель отражает способность человека предлагать раз­нообразные идеи, подходить к проблеме с разных сторон, использо­вать различные стратегии решения. Полезно сопоставлять данные по вербальной Гибкости и Беглости. Человек с невысокой Гибкостью дает только узкий спектр возможных ответов. Это можег быть следст­вием ригидного способа мышления, недостатка опыта, ограниченной интеллектуальной энергии или низкой мотивации. Высокая Гибкость отражает обратные закономерности. Однако высокая, по сравнению с Беглостью, Гибкость может характеризовать личность, которая ска­чет от одной идее к другой и не способна сосредоточиться на одной мысли, чтобы развить ее.

Вербальная оригинальность.

Этот показатель отражает способность человека предлагать идеи, отличные от очевидных, общепринятых и банальных. Фактически оригинальные решения требуют способности воздерживаться от вы­движения первого пришедшего в голову ответа, который, как прави­ло, бывает простым и стандартным.

Люди, имеющие высокий балл по Оригинальности, как правило, обладают большим запасом интеллектуальной энергии и являются нонконформистами.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что именно Вербальная креативность в значительной степени чувствительна к соответству­ющим развивающим воздействиям. Какуже отмечалось, именно этот факт, скорее всего, объясняет значимые различия в уровне развития Вербальной креативности, которые наблюдаются после девяти лет между российской и американской выборками (Таблицы №№3, 4). Рост Вербальной креативности, который отмечается у американских школьников и после девяти лет, вероятно, связан со спецификой американской системы образования, в которой значительное внима­ние уделяется развитию творческих способностей учащихся.

Приложение№1.

Поиск по сайту: