Мои Конспекты - Педагогика

• Секції філософії, соціології, теології, релігієзнавства та історії релігії;
• Секції прикладної математики, математичного моделювання;
• Связь семьи и школы;
• Свободные пятницы 2016-2017 учебного года;
• Сведения о затратах учебного времени;
• Самые интересные факты, события,;
• Самостоятельные работы, возбуждение и поддержание интереса учащихся во всех его видах и;
• Самостоятельно преодолевать встречающиеся в процессе работы затруднения, предупреждать и;
• Самостоятельная речь;
• Самостоятельная речь;
• Самостоятельная речь;
• Самостоятельная речь;
• Самостоятельная речь;
• Самостоятельная работа по дисциплине;
• Самостоятельная работа обучающихся с учебником, компьютером и книгой;
• САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
• С одаренными детьми.;
• С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ;
• С О Д Е Р Ж А Н И Е;
• С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ;
• С ВЕРУЮЩИМИ РОДИТЕЛЯМИ;
• С БОЛЬНЫМИ ДЕТЬМИ;
• РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЕМ КОНКУРСА;
• РУКОВОДСТВО ПЕДАГОГОМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ;
• Руководство конкурса;
• Роль науки в современном обществе.;
• РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ;
• Роль воспитательницы.;
• РОЛІ В ГРУПОВОМУ НАВЧАННІ;
• Розділ І. Теорія і практика інтерактивного навчання;
• Розділ І. Рух контингенту вихованців притулку;
• Розділ VI. Причини улаштування неповнолітніх до притулку;
• Розділ II. Прийоми і методи створення позитивної атмосфери навчання й організації комунікації учнів;
• Розділ 3. Розгляд звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення;
• Розв’язування рівнянь .;
• Розв’язати рівняння .;
• Родительское собрание;
• РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА;
• РОБОТИ ТВОРЧОЇ ПАРИ;
• Робота за домашнім завданням;
• Рішення психолого-педагогічного консиліуму;
• Річний план роботи ЗНЗ І4І;
• Річна циклограма навчально-виховного процесу школи;
• Рівняння, що містять змінну під знаком функції антьє . Аналітичні способи розв’язання;
• Рефлексия настроения и эмоционального состояния;
• рефлексия деятельности;
• РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА ПРОЕКТА;
• РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ;
• Реферати на тему: «Видатні корифеї олігофренопедагогіки в Україні»,«Видатні корифеї логопедії в Україні».;
• Рекомендации по составлению конструкта урока;
• Рекомендации по самоанализу, взаимоанализу и наблюдению урока;
• Рекомендации по организации и методике проведения занятий (применительно к урокам;
• Рекомендации по закреплению, совершенствованию и применению знаний и умений;
• Рекомендации обучающимся;
• Рекомендации для родителей и педагогов для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков.;
• Реквизиты для оплаты по номеру счета.;
• Результаты обучения по дисциплине, формы промежуточной аттестации и виды оценочных средств;
• Результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы;
• Редакция еженедельного юмористического журнала;
• Регламент проведения конкурса;
• Регионального этапа Всероссийского творческого конкурса;
• РЕБЕНОК В СЕМЬЕ АЛКОГОЛИКОВ;
• Ребенок - модель безграничности;
• Ребенка направлена на реальное преобразование вещей, в ходе которого;
• Реализация плана (организация воспитательной работы);
• Реализация воспитательных функций коллектива;
• Расщепить педагогические секунды;
• Расширяется сфера деловых контактов, а выпускнику профессиональной школы по ряду профессий;
• РАСШИРЕНИЕ, УТОЧНЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА;
• Расширение лексического запаса: бурый, гнедой, карий, кареглазый;
• Рассмотрим базовые понятия дидактики.;
• Рассмотрение технологической последовательности и правил выполнения учебно-;
• Рассказывание произведения Р. Зерновой «Как Антон полюбил хо­дить в детский сад» (в сокращении).;
• Рассказ-объяснение;
• Рассказ работника прачечной о своей работе с показом действий.;
• Распределения материала темы на уроки отражаются учебно-производственные работы,;
• Распределение форм заданий по субтестам;
• Расположите числа в порядке ВОЗРАСТАНИЯ.;
• Расположите в хронологическом порядке основные события, связанные с развитием просвещения в Древней и Средневековой Руси.;
• Расписание занятий;
• районного фестиваля Новогодние таланты;
• Разучивание музыкально-ритмических композиций на занятиях;
• Разработка и реализация цикла мероприятий, направленных на знакомство с миром профессий на основе 1ой группы задач.;
• Разрабатывает подробные сценарии их проведения. Важным элементом подготовки таких уроков;
• Разноцветные фигурки;
• РАЗМЫШЛЕНИЯ О ЗАВТРАШНЕМ ДНЕ ШЕСТИЛЕТОК;
• Разложи картинки в свои конверты;
• Разложи игрушки в свои домики;
• Различия между вербальной и невербальной коммуникации;
• Различение цветов;
• РАЗВИТИЕ ХВАТАНИЯ;
• Развитие трудолюбия у старших дошкольников должно быть неразрывно связано с формированием общественных мотивов труда, желания приносить пользу людям.;
• РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ;
• Развитие сущностных сфер человека;
• РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ;
• РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО СЛУХА;
• РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ;
• Развитие прыгучести;
• РАЗВИТИЕ ПОДРАЖАНИЯ;
• Развитие общего подражания;
• РАЗВИТИЕ НЕРЕЧЕВОГО СЛУХА;
• РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ;
• Развитие звуковых ориентировок.;
• Развитие детского самоуправления;
• Развитие детей в процессе освоения разнообразных видов движений;
• РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ;
• РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ КИСТЕЙ РУК;
• Развитие двигательных качеств и умений;
• Развитие двигательных качеств и умений;
• Развитие двигательных качеств и умений;
• РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ;
• Развивающие кинезиологические упражнения;
• Радость общения на русском языке;
• Радости и горечи шестилеток;
• Рабочее место учащегося оснащается также устройствами для расположения и хранения;
• Рабочее место учащегося;
• Рабочее место мастера производственного обучения;
• Работоспособность группы в целом, а это очень важно для нормальной учебно-воспитательной;
• РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ЛЕТНИХ ЛАГЕРЯХ;
• РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА;
• РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА;
• РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА;
• РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА;
• РАБОТА С УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМ РЕБЕНКОМ;
• РАБОТА НАД ПОТЕШКАМИ;
• Работа над поліфонією, І. Бах, ХТК, прелюдія і фуга, сі бемоль минор;
• Работа над великої формою. Сонати Д. Скарлатти.;
• Пчелы и медвежата;
• Пчелки собирают мед;
• Пути и способы установления и осуществления межпредметных связей (на примерах;
• Пути и способы развития педагогических способностей;
• Пусть учитель живёт для Вечности;
• Психопрофилактические игры с песком;
• Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом;
• Психологічна характеристика учнів, які потребують підвищеної уваги з боку куратора, вчителів - предметників та психолога;
• Психологічна характеристика учнів 5 го класу;
• Психологические труднощі виступу у сцені й критерій оценки;
• Психологические тесты, их виды. Требования к процедуре тестирования. Техника проведения тестирования.;
• Психолінгвістичний аспект вивчення порушень читання;
• Психогимнастика на развитие эмоциональной сферы;
• Психоастенический тип;
• Проявляя присущий ему педагогический стиль.;
• Прощание с деревцами;
• Процесса, включающего трудовые операции, приемы и способы, связанные с его;
• ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ И ЕГО СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ.;
• Процентах и подсчитывается по формуле;
• прохождения производственной практики;
• Профессиональный стандарт педагога;
• Профессиональной школы;
• Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом;
• Профессионального имиджа для педагога.;
• ПРОТЯГОМ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ;
• ПРОТОКОЛ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ВІДВІДАНОГО ЗАНЯТТЯ;
• Прокати шарики через воротца;
• Происходящих в аппаратах, недостаточно одних только знаний, полученных по специальным;
• Производственных работ по сравнению с квалифицированными рабочими, специалистами.;
• Производственные работы на определенных этапах их готовности на основе объективных данных;
• Производственной практики, их корректировке по мере совершенствования и внедрения в практику;
• Проекты и научные исследования;
• ПРОЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
• Проективные методы. Метод экспертной оценки.;
• Продолжительность работы накануне нерабочих праздничных;
• Продленка: разносторонняя деятельность;
• ПРОГРАМА КРУГЛОГО СТОЛУ;
• Пробудить совесть;
• Проблемы целеполагания производственного обучения;
• Проблемы педагогов и рекомендации по их преодолению.;
• Проблемы организации игровой деятельности детей в современном детском саду;
• Проблемное обучение;
• Про центр соціально-психологічної реабілітації дітей;
• Про центр соціально-психологічної допомоги;
• Про центр для ВІЛ-інфікованих дітей та молоді;
• Про соціальний центр матері та дитини;
• Про соціальний гуртожиток;
• Про Службу соціальної підтримки сімей;
• Про службу роботи з ін’єкційними споживачами наркотиків;
• Про організацію навчання вихованців притулків для;
• Про організацію навчання вихованців;
• Про молодіжний центр праці;
• про молодіжний трудовий загін;
• Про дитячий будинок сімейного типу;
• Приятно смотреть на думающего человека;
• Причины появления новых приоритетов в системе специального образования;
• Притча про двох мандрівників;
• Притулок “Зведений звіт про рух контингенту вихованців;
• Притулок для неповнолітніх служби у справах неповнолітніх;
• ПРИТУЛОК ДЛЯ НЕПОВНОЛІТНІХ;
• Принятых решений.;
• ПРИНЦИПЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Принципы рационального подбора работ с реальными возможностями, которые не всегда;
• Принципы работы с семьей, находящейся в социально – опасном положении.;
• Принципы профессионального обучения;
• Принципы организации практической деятельности;
• Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности;
• Принципы обучения впервые сформулировал;
• Принципы обучения;
• Принципы воспитания;
• Принципи, шляхи та засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів у вищу освіту України.;
• Принципи відновного навчання;
• Принцип установления деловых отношений с детьми;