Мои Конспекты - Педагогика

Поиск по сайту:

• Понятие о целях воспитания в истории педагогики;
• Полярные выборы (максимальная привлекательность и отрицательное отношение) в профессиональных интересах учащихся с низкой удовлетворенностью профессией;
• Положення лежачи;
• Положення кистей.;
• ПОЛОЖЕННЯ;
• Положение матери в семье и ее роль в жизни Адольфа;
• ПОЛОЖЕНИЕ;
• Полемика о путях образования и воспитания;
• Полемика вокруг школы;
• Поле ввода;
• Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г.;
• Поиски путей модернизации школьного образования;
• Позначення та скорочення;
• Поєднання навчання з продуктивною працею Томаса Мора й Томазо Кампанелли;
• Подростков в интернет-пространстве;
• Подготовка и проведение школьной олимпиады по ОБЖ;
• Подготовка и проведение воспитательного мероприятия;
• Подготовка занятия в учебном кабинете.;
• Подведение итогов Конкурса и награждение победителей;
• ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ (МЕРОПРИЯТИЯ);
• Погляд на проблеми виховання дітей дошкільного віку в епоху середньовіччя;
• Повторення вивченого на попередньому уроці.;
• по учебно-производственной работе;
• По изучению их мнения об играх детей дошкольного возраста;
• По Воспитательной работе;
• ПЛЮСЫ И МИНУСЫ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ;
• Плюсы и минусы дактилологии;
• Планування у різновікових групах;
• Планування роботи з розвитку мовлення;
• Планування педагогічного процесу;
• Планирование, проведение и анализ результатов НОД по художественно-продуктивной деятельности с дошкольниками;
• План организации и проведения педагогической практики;
• ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД;
• Підходи світової науки до виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у первісному суспільстві;
• Підходи до розв’язання проблем виховання молоді;
• Підсумковий етап.;
• Підсекція іноземних мов та українознавства;
• Підручники Я.А.Коменського;
• Питання, що виносяться на екзамен;
• ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ;
• Питання до заліку;
• Питання до державного іспиту;
• Питання до державного екзамену;
• Питання для роздумів і проблемні запитання;
• Питання для роздумів і проблемні запитання;
• Питання для роздумів і проблемні запитання;
• Питання для обговорення;
• Питання;
• Печорін О.М.;
• Перший етап.;
• Перше читання твору і перевірка сприймання прочитаного;
• Перспективи вищої школи України в контексті . Болонських угод;
• Период реакции в школьной политике;
• Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю);
• Перечень примерных заданий для самостоятельной;
• ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ;
• Пересування по точках та межах залу.;
• Пересування;
• ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ;
• Переказ прочитаного;
• Передумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці;
• Передумови виразного читання учнів;
• Передовой сводный 5 страница;
• Передовой сводный 4 страница;
• Передовой сводный 3 страница;
• Передовой сводный 2 страница;
• Передовой сводный 1 страница;
• ПЕРЕДМОВА;
• Передмова;
• Перевірка роботи завідуючої: керівництво виховною та методичною роботою.;
• Перевірка правильності спроектованої системи контролю визначеного типу.;
• Перевірка навчально-виховної роботи в дошкільних групах.;
• Перевірка виховної та методичної роботи в ДНЗ: перевірка педагогічної документації.;
• Перевірк організації та проведення консультацій методистом ДНЗ.;
• ПЕРВЫЕ ЗАНЯТИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ;
• Педагогічні умови виховання дітей у сім’ї;
• Педагогічні теорії та практика дошкільного виховання XIX ст.;
• Педагогічні погляди Ю.Федьковича;
• Педагогічні погляди французьких філософів К.Гельвеція та Д.Дідро;
• Педагогічні погляди Е. Славинецького та C.Полоцького;
• Педагогічні погляди Г. С. Сковороди;
• Педагогічні засади лінгводидактики;
• Педагогічне керівництво дидактичними іграми;
• Педагогічна система В. О. Сухомлинського;
• Педагогічна мораль як індивідуальна свідомість педагога.;
• Педагогічна культура батьків;
• Педагогічна діяльність М.В.Ломоносова;
• Педагогіка О. Духновича;
• Педагогіка дошкільного віку епохи Просвітництва;
• Педагогическое обще­ние — это особенное общение, специфика которого обусловлена различными социально-ролевыми и функцио­нальными позициями субъектов этого общения.;
• Педагогическое общение как социально-психологичекое взаимодействие.;
• Педагогическое мастерство учителя;
• Педагогического процесса.;
• Педагогический совет;
• Педагогический анализ обучения учащихся по ОБЖ;
• Педагогические теории эпохи Просвещения;
• Педагогические теории Нового времени;
• Педагогические направления и идеи;
• Педагогические идеи и школьные проекты Французской Революции;
• Педагогические идеи Древнего Рима;
• Педагогические идеи в философии;
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА;
• Педагогическая поддержка: понятие и сущность;
• Педагогическая мысль эпохи Просвещения;
• Педагогическая мысль эпохи Возрождения и Реформации;
• Педагогическая мысль эпохи Возрождения;
• Педагогическая мысль начала Нового времени;
• Педагогическая мысль во второй половине ХIХ в.;
• Педагогическая мысль в первой половине XIX в.;
• Педагогическая мысль;
• Педагогическая аксиоматика;
• Педагогику следует рассматривать как особую сферу деятельности по воспитанию и обучению человека.;
• Педагогика представ­ляет собой науку о сущности, закономер­ностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.;
• Педагогика представля­ет собой науку о сущ­ности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.;
• Педагогика как наука.;
• Педагогика как наука.;
• ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ;
• Педагогика Божественная;
• Педагогика;
• Патронаж і соціально-реабілітаційна робота з сім'ями, в яких виховуються діти з обмеженими можливостями.;
• Паспорт соціальної інфраструктури мікрорайону;
• ПАРАМЕТРИ БоДИБіЛДЕРіВ різної КВАЛІФІКАЦІЇ;
• Память моя открыта для красоты и истины».;
• П.Ф. Каптерев;
• П.Гальперін, В.Давидов, А. Леушина, Н. Менчинська та ін. пор проблему генезису поняття числа у дітей дошкільного віку.;
• П. Глазовий – Хліб. Солодка хатка.;
• П О Л О Ж Е Н Н Я;
• Оцінюйте вчинок, а не особистість.;
• Оцінювання: - 3 бали;
• Оценка стиля коммуникативной деятельности педагога;
• Оформлення списку використаних джерел;
• Отчетная документация по результатам педагогической практики;
• Отчет-самоанализ по учебной практике;
• Открытие школы планируется на 1 сентября 2016;
• Отзыв руководителя практики от организации;
• Отзыв на учебное занятие;
• ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ;
• ОСОБЛИВОСТІ УРОКІВ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В МАЛОКОМПЛЕКТНІЙ ШКОЛІ;
• Особливості трудової діяльності дошкільників;
• Особливості структури і методики уроків добукварного періоду;
• Особливості сімейного виховання дошкільників;
• Особливості розбудови загальної, професійної й вищої школи у 20-ті роки;
• Особливості роботи над науково-пізнавальними статтями;
• Особливості роботи над казкою;
• Особливості роботи над віршем;
• Особливості роботи над байкою;
• Особливості реформування професійной, вищої й педагогічної освіти;
• Особливості процесу виховання;
• Особливості першого періоду;
• Особливості організації та методика проведення занять гуртка «Витинанка».;
• Особливості організації та методика проведення занять гуртка «Бісеринка».;
• Особливості навчання дітей дошкільного віку;
• Особливості морально-духовного виховання дітей;
• Особливості методів навчання;
• Особливості й умови становлення літературної вимови;
• Особливості засвоєння граматичної будови мови дітьми дошкільного віку;
• Особливості дидактичної гри;
• Особливості гри як засобу всебічного розвитку дитини;
• Особливості виразного читання поетичних творів;
• Особистісні якості, необхідні майбутньому педагогові для ефективної роботи;
• Особенности речи слабослышащего ребенка.;
• Особенности процесса целеполагания;
• ОСОБЕННОСТИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ И ЕЕ РАЗВИТИЕ;
• Особенности освоения детьми функциями рисунка;
• Особенности изучения результатов и эффективности воспитания;
• Особенности восприятия и памяти умственно отсталых детей;
• Основные этапы урока;
• Основные требования к оформлению реферата;
• Основные течения и выдающиеся деятели педагогики XIX-ХХ вв;
• Основные педагогические течения;
• Основные направления развития педагогической мысли;
• Основные направления работы конференции;
• Основные направления коррекционной логопедической работы по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР;
• Основные категории педагогики;
• ОСНОВНЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПОДХОДЫ;
• Основні професійно-педагогічні вміння і здібності керівника гуртка з декоративно-прикладної творчості учнів.;
• Основні принципи програм образотворчого мистецтва;
• ОСНОВНІ ПИТАННЯ ДО ВИВЧЕННЯ;
• Основні напрямки роботи на навчальний рік.;
• Основні напрямки виховання дітей у сім’ї;
• Основні напрями морального виховання школярів;
• Основні категорії сімей, які потребують супроводу.;
• Основні етапи читання;
• Основні етапи процесу учіння;
• Основні вимоги до уроку;
• ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЛЕКТОРА;
• основних компонентів навчального матеріалу;
• основна і старша школа;
• Освітня система у Великобританії;
• Освітня й педагогічна діяльність Т. Лубенця;
• Освітньо-педагогічні ідеї І. Франка;
• Освітньо-педагогічна діяльність Ф. Прокоповича;
• Освітньо-педагогічна діяльність М. ПИрогова;
• Освітніх завдань у вищій школі;
• Освітнє і виховне значення уроків читання. Естетичне виховання на уроках читання;
• Орфографічний розбір та його види;
• Орієнтовна програма вивчення особистості школяра й складання його психолого-педагогічної характеристики;
• Оргкомитет конференции;
• Організація та зміст літньої педагогічної практики;
• Організація соціального навчання членів неблагополучної сім'ї.;